Quand la maîtrise des savoirs fondamentaux scolaires devient un défi au quotidien.
Qu’est-ce qu’un TSLA ?
La principale caractéristique des Troubles Spécifiques des Apprentissages (TSLA) est la difficulté persistante et significative à maîtriser les apprentissages scolaires de base : lire, écrire, orthographier et compter. – Les Cahiers de l’Actif (N° 546/547)
Ces troubles peuvent être isolés (ne toucher qu’un seul domaine, comme la lecture de mots simples) ou, très souvent, être associés entre eux (par exemple, la dyslexie est très fréquemment liée à la dysorthographie).
Un trouble durable :
Les difficultés ne sont ni transitoires, ni dues à un manque de travail ou de stimulation. Elles persistent tout au long de la vie.
Chez l’adulte, elles se traduisent souvent par des stratégies de compensation ou l’évitement des activités qui mobilisent des compétences scolaires (lecture prolongée, rédaction, calcul mental).
Quand et comment apparaissent-ils ?
Dès les premières années de scolarité : Pour la majorité des enfants, les premières difficultés apparaissent au cours des premiers apprentissages (CP/CE1).
Parfois plus tard : Chez d’autres enfants compensant très bien, le trouble devient visible plus tard (au Collège ou au Lycée), lorsque le rythme s’accélère et que la charge cognitive dépasse leurs capacités de compensation.
L’impact sur la scolarité et l’importance des bilans
Parce que le langage écrit et le calcul sont les outils de base de l’école, un TSLA non compensé perturbe l’ensemble des matières (histoire, sciences, langues étrangères…).
Les bilans indispensables :
Pour comprendre le fonctionnement de l’enfant et poser un diagnostic officiel :
- Un bilan orthophonique (pour le langage écrit, l’orthographe ou le calcul) et/ou un bilan neuropsychologique.
- Un bilan psychométrique (WISC), très souvent demandé pour évaluer le fonctionnement intellectuel global.
- Une validation médicale par un médecin (pédiatre, médecin scolaire ou neuropédiatre).
L’action prioritaire :
La mise en place d’aménagements pédagogiques (via un PAP ou un PPS) tout au long de la scolarité est indispensable pour contourner le trouble, éviter le découragement et préserver l’estime de soi.
Associations fréquentes (Co-morbidités)
Il est très fréquent qu’un TSLA coexiste avec d’autres troubles du neurodéveloppement, en particulier le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH), la dyspraxie ou des troubles de l’humeur/anxiété.
Les fiches détaillées par trouble
Cliquez sur le trouble qui vous intéresse pour en savoir plus sur les signes d’alerte, les bilans et les aménagements spécifiques :
- La Dyslexie (Trouble de la lecture)
- La Dysorthographie (Trouble de l’acquisition de l’orthographe)
- La Dysgraphie (Trouble du geste d’écriture)
- La Dyscalculie (Trouble du calcul et des mathématiques)